農業体験学習に関する調査・研究の地域報告会

 

2025年１月28日に奈良市立平城小学校で、地域の方々と小学校の先生方に対して、農業体験学習に関する調査研究の成果報告会を実施しました。地域農業・環境経済学研究室では、奈良市立平城小学校に隣接する水田で実施されている小学生による農業体験学習の調査実習を行っています。こちらの水田では、所有者の農家の協力を得て、2010年から平城小学校5年生の全児童が田植えや稲刈りの体験学習を行っています。農業体験学習は、平城中学校区地域教育協議会が主催するイベントとして実施され、ここ数年は、奈良市立あやめ池小学校も参加しています。

当研究室では、2022年度からこの取り組みに参加するようになりました。具体的には、農業体験学習をすることによって、児童の農業やそれが作り出す自然環境への興味関心、地域への愛着がどのように変化するのかを調べています。2022年度以降、歴代の4回生がこの研究を引き継ぎながら発展させており、今年度は今春から奈良県の県立高校で農業科の教員として勤務することが内定している鈴木聡悟さんが中心となり取り組んでくれています。この記事では、先日の報告会の様子を報告するにあたり、当研究室の1年間の取り組みを紹介したいと思います。

今年度からは、田植え体験に先立って行われている事前学習に、当研究室の学生が出向き、食と農そして農業の多面的機能について出前授業を行いました。具体的には2024年5月27日にあやめ小学校で、コンビニのおにぎりが何粒のお米でできているのか、実際に数えてみる動画を用意したり、児童が食と農について関心を持てるよう工夫して授業を行いました。

写真１．小学生の興味関心を引き付けるよう工夫された鈴木さんの出前授業

　続いて、6月3日（あやめ池小学校）と4日（平城小学校、平城こども園）には田植えが行われました。5年生の児童が、クラスごとに水田を訪れ、約45分の授業時間で、地域教育協議会の方々の指導の下、自らの手で苗を植えていきます。児童は裸足で田んぼに入りますが、中には「気持ちが悪い」となかなか田に足を踏み入れることのできない児童もいました。ところが、多くは帰るころにはすっかり慣れて、先生が終了を告げてもなかなか田んぼから上がってこないほど楽しんでいる児童も見受けられました。 

写真２．地域教育協議会の方々とともに田植え体験のサポートをする当研究室の学生　

また、今年度からは、当研究室の提案で、田植え体験の際に生き物観察をすることになりました。水田の中をたも網ですくい網に入った生き物を飼育ケースに入れて観察するというシンプルな内容でしたが、ひとすくいするだけで、カブトエビ、ホウネンエビ、ガムシなど沢山の生き物が網に入り、児童のみならず大人も目を輝かせて楽しむ様子が見られました。  

写真3.　田植えの際の生き物観察の様子

稲刈りは、9月30日に朝から平城こども園、平城小学校5年生3クラス、そしてお昼をはさんであやめ池小学校3クラスと丸1日を使ってのイベントとなりました。当研究室からは、学生6名に加えて卒業生2名が参加してくれました。地域教育協議会の方が鎌を使って稲を刈る方法を指導し、当研究室の学生たちがサポートにまわりました。稲刈りでも、当研究室の提案により、生き物観察を実施しました。捕虫網でバッタやトンボを捕まえることに加えて、虫見板を用いて、数ミリの世界の生き物を観察しました。株もとに虫見板を当てて穂を揺すると数十匹の虫が落ちてきます。普段意識しなければ見ることができない微小な生き物の世界を観察してもらいました。

  

写真４．鎌による稲刈りを安全に注意しながらサポート

 

 

写真５．虫見板を用いた生き物観察

また、稲刈りの後、10月24日には小学校で事後学習の出前授業を行いました。稲刈りの際に刈り取った一株に幾つの穂がついていて、それぞれに何粒のお米がついているのかを、班ごとに分かれて数え、分げつの仕組みなどについて学びました。

 

写真6．事後学習の出前授業

こうした取り組みを通じて、4回生は卒業研究として児童へのアンケート調査で子供たちの食や農、生き物への興味・関心、地域への意識などがどのように変化するのかを調べました。また、3回生は、地域の方々や小学校の先生方など、農業体験学習を運営する方々にインタビューを実施し、この取り組みがより効果を高めるためにはどうすれば良いのか、方策を研究しました。

写真７．卒業研究について発表する4回生

写真８．グループ研究を発表する３回生

1月28日の報告会では、その研究成果をそれぞれ発表し、地域の方々、小学校の先生方と意見交換を行いました。農業体験学習プログラムの内容について学生らが提案を行い、プログラムの一部分ではありますが学生が実施を担当し、その効果や課題について調査研究し、研究結果を地域の方々や先生方と共有し、次年度以降の改善につなげていくというプロセスを経験しました。学生たちは責任感とやりがいを感じながら取り組んでくれ、教員の私も緊張する場面が多々ありましたが、１年間やり遂げた後には、中心となって関わった学生たちの成長を感じました。大学において実施する地域での調査研究実習の理想形に一歩ずつ近づきつつあると感じています。貴重な学びの機会を提供頂いている小学校の先生方、地域の方々に感謝しつつ、来年度以降も発展させていきたいと考えています。 

嶋田大作

2024年度卒業論文発表会（食料農業システム学科）＋修士論文報告会（地域社会農学モデル）

 2025年2月3日、食料農業システム学科の卒論発表会が開催されました。今年度から共著の卒業論文を認めるなど改革初年度の発表会で、総勢130名による124本の卒業研究の成果が発表されました。

5会場に分かれて発表しました

今年度から共著も認められるようになりました

フロアからは活発に質問が飛んできて、白熱した議論となりました。

今年度は学生からの質問が多かったように思います

学生からの質問風景その2

私が担当した会場では、地元を代表するスーパーである平和堂の滋賀県産米調達・加工・販売戦略から中国における都市農業の展開に至るまで、当学科の1つの特徴である「グローカル」なテーマが取り扱われていました。

卒論発表会終了後、修士課程地域社会農学モデル1名による修論報告会も実施されました。こちらは外来の害虫であるミカンコミバエの集団防除にかかる法制度の変化について、社会学的な考察を加えたものでした。

修論報告会の様子

今年度はこのほか地域社会農学モデルから初めての博士も誕生する予定で、研究面で非常に充実した一年になったと言えるのではないかと思います。残念ながら今年度は私のゼミからの発表はなかったのですが、来年になって「去年と見劣りするなあ」などと言われることのないように、しっかり研究活動を進めていかなければと気持ちを新たにした1日でした。

発表者の皆さん、お疲れさまでした！（山口）

おまけ：予備日の発表も無事終了しました！

資源生物科学科の卒論発表会が開催されました

今年度の卒業論文発表会は、例年とは異なり、年明けの1月18日（土）に開催されました。11研究室が3会場に分かれ、張り詰めた雰囲気のなか始まりました。

本学科では、卒業論文発表会はパワーポイントを使用して行う口頭発表形式で実施しています。口頭発表にこだわるのは、スライド作成やプレゼンテーションスキルを磨くよい機会であると考えているからです。最初は学生からの質問が少なく、少し静かな雰囲気でしたが、会が進むにつれて質問が増え、活発な議論が行われる場面も見られました。

発表準備に追われた日々や、思うように結果が出ずに苦労した場面もあったと思います。しかし、こうして一生懸命努力し、最後までやり遂げた経験は、これからの人生において必ず大きな糧となるはずです。4年生の皆さん、本当にお疲れさまでした。今後の皆さんの活躍を心より応援しています。

また、3年生は進行役やマイク係のお手伝いで、2年生は授業の一環として参加してくれました。先輩たちの研究発表を間近で見ることで、今後の卒業研究や研究室配属を考える上で参考になったことと思います。

 

（平山）

卒業論文 発表会

 本日は、卒業論文発表会です。

生命科学科では、ポスター発表形式で実施します。

生命科学科の2年生と3年生が主に聞きます。それぞれは先輩の発表する姿に、1年後ないしは2年後の自分の姿を重ねていることでしょう。

発表の学生は、一年の研究成果をどうにかうまく伝えられるよう、一生懸命に説明しています。

研究成果が漏出することは避けたいので、写真撮影SNSへの投稿は基本的にはNGですが、この写真は私の研究室のものなので、未発表の内容ですが大丈夫です。写真の学生は、私たちの研究室で10年来のドイツの研究者との共同研究として進めている研究に携わっています。ここ数年肝心なデータが取れないで困っていたのですが、昨年と今年の学生でうまく問題を回避できました。共同研究者に良い報告ができます。最後に追加のデータを取りたいと、年明け早々にも実験をしてくれていました。学生の頑張りには感謝しかありません。

（古本）